ИТ-компании и вузы: как обеспечить регионам доступ к технологической экспертизе

Крупные аккредитованные ИТ-компании с численностью от 100 сотрудников и годовой выручкой от 1 млрд рублей, пользовавшиеся соответствующими мерами господдержки, должны иметь соглашение как минимум с одним вузом, который готовит ИТ-специалистов. Наличие такого соглашения стало одним из условий подтверждения аккредитации и сохранения доступа к льготам.

Причем речь идет не о формальном партнерстве. В рамках сотрудничества сотрудники компаний должны участвовать в преподавании, бизнес — в актуализации образовательных программ и практической подготовке студентов. На реализацию таких соглашений предусмотрен и минимальный объем затрат — не менее 3% от суммы экономии компании за счет соответствующих ИТ-льгот.

На мой взгляд, сама логика абсолютно правильная. Технологии сегодня меняются быстрее, чем классическая система образования способна обновлять программы и готовить преподавательские кадры. Особенно хорошо это видно на примере искусственного интеллекта.

Можно открыть новую образовательную программу или лабораторию. Гораздо сложнее найти преподавателя, который сегодня сам внедряет компьютерное зрение на промышленном предприятии, работает с большими языковыми моделями или создает корпоративные ИИ-системы. Такие компетенции во многом находятся внутри самой индустрии.

Но здесь возникает другой вопрос: как сделать так, чтобы новый ресурс дошел не только до крупнейших университетов, но и до регионов?

Эта проблема взята не с потолка. В Ассоциацию инновационных решений и искусственного интеллекта «Регионы XXI ВЕК» обращаются представители региональных вузов, и одна из проблем, о которой мы слышим, — дефицит именно практиков, способных преподавать современные ИТ-технологии и искусственный интеллект.

Для крупного университета в Москве, Санкт-Петербурге или одном из ведущих технологических центров найти индустриального партнера объективно проще. У регионального вуза ситуация может быть совершенно другой: есть студенты, есть желание развивать новое направление, но рядом просто нет крупной технологической компании с необходимыми специалистами.

При этом бизнес тоже действует рационально. Если компания может выбирать университет для сотрудничества, проще идти туда, где уже существуют связи, сильная научная школа и большой кадровый резерв.

В результате есть риск получить обратный эффект: сильные университеты получат еще больше индустриальных партнеров, преподавателей-практиков и современных программ, а тем вузам, которым этот ресурс нужен особенно сильно, придется самостоятельно искать компании и убеждать их работать в регионе.

Я не думаю, что проблему нужно решать административным распределением ИТ-компаний между университетами. Нужен механизм, который позволит региональным вузам и технологическому бизнесу находить друг друга.

Такой инфраструктурой могли бы стать ТПП РФ, региональные торгово-промышленные палаты совместно с отраслевыми ассоциациями.

Региональные университеты могли бы формировать конкретный запрос: специалисты по искусственному интеллекту, компьютерному зрению, промышленной аналитике, роботизации, информационной безопасности, большим данным. С другой стороны, можно сформировать пул аккредитованных ИТ-компаний и экспертов, готовых участвовать в образовательных программах.

Причем совершенно необязательно отправлять специалиста за тысячу километров преподавать целый семестр. Это могут быть дистанционные лекционные модули, несколько очных интенсивов в год, работа над реальными проектами, наставничество, практики и стажировки.

Фактически речь может идти о создании межрегионального пула ИТ-практиков для российских вузов.

Но компании тоже нужна мотивация работать именно с регионами.

И здесь ТПП и профессиональные объединения способны предложить не «доступ к заказчикам в обмен на преподавание» — такая конструкция была бы неправильной и юридически рискованной, — а доступ к профессиональной среде региона.

Работая с университетом, компания одновременно сможет лучше понимать региональную экономику, участвовать в открытых технологических сессиях, знакомиться с задачами предприятий, формировать кадровый резерв и предлагать свои решения на общих конкурентных основаниях.

Получается понятная модель взаимного интереса: регион получает технологическую экспертизу, университет — практиков и современные кейсы, студенты — знания о реально применяемых технологиях, а компания — кадры, новые профессиональные связи и понимание регионального рынка.

Мы в Ассоциации «Регионы XXI ВЕК» сталкиваемся с очень похожей задачей при работе с предприятиями. У предприятия есть проблема, но оно зачастую не знает, какая технология способна ее решить. У разработчика есть технология, но он не знает, где существует соответствующий запрос. Между ними необходим профессиональный посредник.

В образовании сегодня возникает практически такая же ситуация.

Поэтому я бы предложила начать с пилотного проекта в нескольких регионах: собрать реальные запросы университетов, определить наиболее дефицитные компетенции, сформировать пул ИТ-компаний и экспертов и подобрать конкретные пары «вуз — компания».

И уже по результатам пилота можно будет понять, нужны ли дополнительные государственные стимулы для компаний, которые работают именно с региональными университетами.

Государство сделало важный первый шаг — связало поддержку крупной ИТ-индустрии с ее участием в подготовке следующего поколения специалистов. Теперь необходимо сделать второй — обеспечить географию этой ответственности.

Иначе может возникнуть парадокс: дополнительный образовательный ресурс будет направлен на решение кадровой проблемы, но значительная его часть сконцентрируется там, где и без того находятся сильнейшие университеты и крупнейшие технологические компании.

Если цифровая экономика не имеет географических границ, доступ студентов к современной технологической экспертизе тоже не должен зависеть от того, в каком регионе находится их университет.

Механизм участия ИТ-бизнеса в образовании уже создан. Теперь важно сделать так, чтобы он действительно работал на всю страну.